年级： 三年级下册
课时： 1课时（40分钟）
教学目标：
- 知识与技能：
- 理解平移和旋转的概念，能区分这两种运动方式。
- 能列举生活中平移和旋转的现象，并正确分类。
- 过程与方法：
- 通过观察、操作和讨论，感知平移和旋转的特征。
- 能在方格纸上画出简单图形平移后的位置。
- 情感与态度：
- 激发对几何变换的兴趣，体会数学与生活的联系。
教学重点与难点：
重点：掌握平移和旋转的基本特征。
难点：正确判断复杂现象（如旋转中心不在物体内部）。
教学准备：
课件（含动态图：电梯升降、风扇转动、汽车行驶等）。
实物教具：玩具小车、风车、钟表模型。
学生学具：直尺、铅笔、方格纸（每人一张）。
教学过程：
一、情境导入（5分钟）
- 提问：
“同学们，电梯是怎样运动的？风车的叶片又是怎样动的？”
学生自由回答，引出“平移”和“旋转”的初步印象。 - 播放动画：
展示电梯升降、陀螺旋转、汽车行驶等动态图，引导学生观察运动方式的不同。
二、探究新知（15分钟）
1. 认识平移
观察与归纳：
课件展示国旗上升、抽屉推拉、推箱子的动画，提问：
“这些物体运动时方向、大小、形状有什么变化？”
总结特征：
板书：平移——物体沿直线运动，大小、形状不变，方向不变。
2. 认识旋转
动手操作：
分发风车和钟表模型，让学生转动并观察。
讨论发现：
提问：“风车叶片绕哪里转动？钟表指针的运动有什么规律？”
总结特征：
板书：旋转——物体绕一个固定点或轴转动，大小、形状不变。
3. 对比区分
小组活动：
分小组列举生活中平移和旋转的例子（如推窗户是平移，转笔刀是旋转），派代表分享。
辨析难点：
讨论易混淆现象，如荡秋千（旋转）、滑滑梯（平移）。
三、实践操作（10分钟）
活动1：方格纸上的平移
教师在黑板上画出三角形ABC，示范向右平移3格的方法（标出关键点）。
学生在方格纸上练习：将小鱼图案向左平移2格，向下平移1格。
活动2：旋转小实验
用直尺和铅笔模拟旋转：固定铅笔一端，转动直尺，观察运动轨迹。
四、巩固练习（7分钟）
- 判断题：
- 汽车车轮的转动是平移。（×）
- 拉窗帘是平移现象。（√）
- 选择题：
- 下面哪个现象是旋转？（B）
A. 滑滑梯 B. 拧瓶盖 C. 火车行驶
- 下面哪个现象是旋转？（B）
- 拓展题：
- 画出小旗子先向右平移4格，再向下平移3格后的位置。
五、课堂总结（3分钟）
- 师生共同总结平移和旋转的特点，完成表格对比：
| 运动方式 | 方向变化 | 固定点/轴 | 例子 |
|---|---|---|---|
| 平移 | 沿直线运动 | 无 | 推桌子、电梯升降 |
| 旋转 | 绕点转动 | 有 | 风车、钟表指针 |
作业布置：
- 完成练习册第25页习题。
- 生活小调查：观察家中哪些物体的运动属于平移或旋转，记录下来。
板书设计：
旋转和平移
平移：直线运动 → 大小、形状不变
旋转：绕点转动 → 大小、形状不变
例子：推窗户（平移） 转风车（旋转）
教学反思：
通过动态演示和动手操作，学生能直观感知概念，但需关注旋转中心的判断。
课后可通过游戏（如“动作模仿”：用身体表现平移/旋转）强化理解。
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